Это было 115 лет назад. 26 мая 1911 года первая группа детей будущей школы-колонии «Бодрая жизнь» высадилась на станции «Разъезд № 15». Так на территории будущего Обнинска начинался, возможно, главный в истории русской педагогики эксперимент.

Почему сегодня идеи социальной педагогики Станислава Шацкого так популярны и в школах, и в вузах?

Прекративший войну миров

Мы привыкли, что Обнинск — это «первый наукоград», «первая в мире атомная», «самая высокая научная метеомачта» и т. д. Но не только в этих сферах мы оказались первыми.

Современный летописец педагогики Михаил Богуславский заметил: Шацкий — едва ли не единственный русский педагог, которого одинаково нежно цитируют и либералы, и патриоты. А все потому, что Шацкий — это не про политику, а про штучную работу с душой ребенка.

Представьте себе: начало прошлого века. Бум гениев. Рудольф Штайнер с вальдорфской школой, Януш Корчак с системой «великого ребенка», Мария Монтессори, давшая собственное имя своим принципам воспитания — все великие понимали, что к воспитанию и образованию детей нужно искать новый подход.

В России свои идеи предлагает Станислав Шацкий. Он блестяще образован: учился на математика, медика, агронома (у самого Тимирязева!), пел в консерватории (ему пророчили карьеру тенора в Большом театре). Но его лихорадил вопрос: как сломать систему противостояния, характерную для гимназий, ту вечную войну учеников и учителей? И сделал парадоксальный для педагогики вывод: «Не надо ни учиться, ни учить», надо вместе с детьми жить.

И приступил к созданию «детского царства».

Как это было

Началась эта работа прямо там, где сегодня зеленеют улицы нашего города, — на участке в 42 десятины, выделенном меценаткой Маргаритой Морозовой на берегу Репинки. В первый заезд сюда привезли 26 московских детей из Марьиной рощи. Так началась история колонии «Бодрая жизнь». А для Обнинска — его особая педагогическая миссия.

Главные принципы: самоуправление и самообслуживание. Физический труд был посильным: сами готовили, стирали, расчищали огород. Все вопросы решали на общем собрании. Огромное значение уделяли эстетике, но без давления. Жена Шацкого Валентина вспоминала: собирала вокруг рояля человек двадцать, пели классику, а «оппозиционеры» неподалеку орали «Мурку». Их никак не наказывали, в угол не ставили. Вскоре «Мурку» петь стало неинтересно, а Шуберт «зашел». Этот педагогический трюк (не запрещать, а увлекать) сегодня называется soft skills. А тогда был революционной идеей.

Школа-колония «Бодрая жизнь»

Сердце советской педагогики

В 1919 году Надежда Крупская убедила Шацкого возглавить Первую опытную станцию Наркомпроса. Деревенское отделение базировалось здесь, вокруг «Бодрой жизни». В него вошли школы, дома молодежи, детские сады и библиотеки в Боровском, Малоярославецком и Угодско-Заводском районах. Колонисты влияли на окрестные деревни: мужики видели, как их дети вместе с «интеллигентами в очках» возделывают землю, а вечером ставят спектакли. Шацкий доказывал: социальная среда меняет человека быстрее, чем генетика. «Главное, чтобы нравилось трудиться и не скучно было учиться, — говорил он воспитаннику Юре Скаткину, — тогда и учиться, и трудиться легко будет».

Правопреемники

В 1932 году Станцию закрыли. Государство устало от экспериментов и требовало единообразия образовательного процесса во всех школах. «Оторвали с кровью от любимого дела», — напишет Шацкий. В 1934-м он скоропостижно скончался. Школа же работала до осени 1941 года, до момента эвакуации. Восстановлена она была только после войны, в 1946 году, и начала обучать детей сотрудников появившейся рядом Лаборатории «В». В 50-х для нее построили новое здание на Пирогова, присвоили имя Шацкого. Там преподавали учителя, работавшие в «Бодрой жизни», и до сих пор школа сохраняет ту же парадигму: соединяет труд, науку и творчество.

В постперестроечный период в Обнинске выросло много новаторских школ, включая Гуманитарный лицей и Обнинскую свободную школу. Последняя 35 лет сохраняет наследие принципов педагогики Шацкого. А сегодня они внедрены уже на государственном уровне: проектная работа, индивидуальные образовательные треки, театральная деятельность.

Город-университет и Станислав Теофилович

«Наша мечта и миссия Обнинска как города-университета были сформулированы в 2000-х годах группой разработчиков Стратегии развития города, — говорит Павел Гранков, депутат Законодательного Собрания и руководитель Агентства инновационного развития. — Одним из локомотивов инновационной экономики тогда выступил Анатолий Сотников. Но вектор на университет уходит корнями в историю Обнинска — к наследию Станислава Теофиловича Шацкого.

Именно его принципы крайне актуальны сегодня в системе высшего образования. Вуз, следуя идее Шацкого, превращает преподавателя из лектора в консультанта, а студента — в главное действующее лицо через метод проектов. Активно применяется принцип «педагогики среды»: обучение становится единым комплексом, где учеба, быт, спорт и творчество влияют на личность. Главная задача, которую Шацкий видел в раскрытии «начатков творческой силы» у каждого, сегодня решается через вовлечение студентов в олимпиады и конференции, помогая им поверить в свои скрытые резервы».

***
Шацкий растил «социально компетентных людей», которые умели критически мыслить и не боялись ответственности за свои решения. Именно сегодня такие личности крайне необходимы в нашей стране — вряд ли кто-то будет спорить с этим утверждением.